吴璧君分析：制造业数字化转型与技工荒挑战及十四五规划下的高质量发展路径-token钱包官方网站

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职业教育在数字经济的浪潮中遭遇重重考验，最突出的问题是现有体系无法满足时代的新要求。同时，要填补技能工人数量不足和结构不均衡的缺口，迫切需要创新职业教育体系。

当前职业教育与数字经济的不匹配

职业教育与数字经济的发展存在较大差距。在我国，高职高专的专业设置和课程内容并未充分实现产教结合。比如，一些机械制造专业的课程，依旧以传统理论为主，加上基础的手工操作训练，缺乏对数字化生产设备操作与维护的培训。许多毕业后从事技术工作的技工，在遇到全自动化生产车间时，由于缺乏相应的技术能力，难以胜任工作。对企业而言，在面临成本压力时，最先削减的往往是技能工人的培训投入，因为这种投入短期内难以见到成效。

劳动者在职业教育体系毕业后，进入社会往往难以快速适应职场要求。以软件开发岗位为例，所需人才不仅要精通代码编写，还需具备创新意识，对软件发展趋势有预见性。然而，传统职业教育培养的学生多限于熟练操作现有软件工具，难以满足企业当前的需求。

数字经济对职业教育人才的需求

在数字经济时代，劳动者需具备全面技能。特别是在与数字技术紧密相连的行业，员工的综合素质显得尤为关键。以大数据行业为例，员工需熟练掌握数据采集与分析工具，同时能与团队紧密合作，从大量数据中提炼出有价值的资讯。这要求他们具备职业责任感、良好的团队协作精神以及持续学习的能力。

数字技术更新迅速，因此持续的创新和想象力变得尤为重要。比如在人工智能领域，每天都有可能诞生新的算法。若从业者不具备创新和想象力，将很快面临被淘汰的风险。然而，当前职业教育在培养这些能力上存在不足，过多关注基础技能的培训，却忽视了全面素质的提高。

我国职业教育现有体系的问题剖析

我国高职高专院校的专业配置存在滞后现象。许多专业仍停留在传统制造业，未能及时调整以符合数字制造业和新兴数字产业的需求。以电子商务为例，尽管其发展已久，但与之相关的物流管理等职业教育专业，却缺少大数据物流分析等课程。

该体系过于单一，过分侧重于就业导向，导致学生虽然掌握了众多专业技能，却缺少全面的知识储备，无法保证岗位转换的能力。以电子工程专业为例，学生可能只掌握了调试一种设备，当遇到新型的数字化集成设备时，就会感到无从下手。

变革性职业理念的内涵与意义

变革性的职业观念旨在培育全面发展的劳动人员。这一观念能够帮助劳动者增强个人竞争力。比如，一位接受过这种观念培训的数控工人，不仅能够熟练操作设备，还能提出优化设备工作流程的创新建议。

这同样是对技术更新换代的最佳应对策略。科技的进步使得技术更新速度越来越快。若采纳创新的职业观念，劳动者就能更好地适应技术变革的潮流，而不是在旧技能被淘汰后无法适应新的工作要求。

可参照的德国双元制体系与能力本位教育改革

在德国的双元制教育模式中，学生能够在校园和职场获得并行的技能培养。我国可以借鉴这一模式，选取新能源汽车等对产业至关重要的学科领域进行能力导向的教育改革试点。这样的改革有助于劳动者在理论知识和实际技能两方面同时得到提升。

同时，我们提倡在培训中加入综合能力和软实力的培养，这样能培育出更适应数字经济需求的人才。比如，在培训中加入软技能的锻炼，使劳动者掌握市场调研、项目管理等方面的能力。

职业教育与制造业产业数字化转型的融合

职业教育与制造业的数字化改革相结合，有助于提高教育的地位。若职业教育能培养出满足制造业数字化需求的人才，企业便会增强对职业教育的关注度，可能会增加教育投资或与学校合作办学等。

这有利于工人提升技能，并投身于制造业的高质量发展。若工人在学校掌握了应对数字化生产的技巧，他们便能在企业中更高效地运用这些技术，实现个人价值，并对制造业的发展作出更大贡献。例如，在上海的一家制造企业中，通过将职业教育与企业的数字化培训相结合进行试点，发现工人的工作效率和创新能力都有了显著提升。

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